中学生の英語が苦手なら何から？つまずき別の勉強手順と家庭学習

中学校では、小学校で習った語に加えて1,600〜1,800語程度の新語を学びます（文部科学省・2026年10月確認）。
英語が苦手なお子さんには、単語の暗記だけでなく、短い文の意味・語順・音のどこで止まるかに合わせた学び直しが必要です。
前の学年の文型に戻る例と、家庭教師・英会話で補う内容を、保護者向けに整理します。

中学生の英語の苦手はどこから戻る？

中学生の英語の苦手対策は、今の答案で使えなかった単語や文型まで戻って学び直すことです。
中3だから中1の問題集を全部やり直す、と学年だけでは決めません。
たとえば長い文の意味が取れないときも、原因が知らない単語なのか、主語と動詞を見失ったのかで戻る場所が違います。

教科書によって学ぶ順番は異なるため、単元名とお子さんの答案を対応させて使います。
「中1から全部できない」という大きな結論より、「一般動詞の疑問文で迷う」という小さな課題のほうが、今日練習する文を選べます。

たとえば、誤文の「I am play tennis.」に対して、正解を赤で写すだけでは、次に「私はサッカーをします」と書くときも迷いが残ります。
「状態を表すI am happy.」と「動作を表すI play tennis.」を並べると、amを入れる文とplayを使う文を比べられます。
動詞を替えた文をお子さんが作れれば、暗記した一文の外でも使う練習になります。

前の学年へ戻るなら、今の問題に必要な文型まで戻ります。現在完了のhaveが分からないときは、haveの意味だけを増やすのではなく、その文が何を伝えるかを短文で読むところから始めます。
一方、過去形の文で誰が何をしたかを言えるなら、そこまでを全部最初から繰り返す必要はありません。
分かる部分を残すことは、お子さんが「何もできない」と感じずに復習するためにも大切です。

親が文法を説明できなくても、答案のどの文で迷ったかは一緒に見られます。
家庭教師の個別指導では、その場で返答を聞きながら戻る単元を相談できます。
今の授業が先へ進む一方で、お子さんには前の文型の説明が必要、という場面が個別指導を使う理由です。
親が教えられない文法は、家庭教師に説明を頼めます。

単語を覚えても英語が分からない理由

単語の意味を覚えることと、文の中で使えることは別です。
「play＝する」と覚えても、「Does she play tennis?」のdoesが何をしているか分からなければ、疑問文を自分では作れません。
逆に文型を理解していても、tennisの音とつづりが結び付いていなければ、聞く問題や書き取りで迷います。

文部科学省の中学校学習指導要領解説では、小学校で学んだ語に新語1,600〜1,800語程度を加えるとしています（2026年10月確認）。
中学校3年間で学ぶ範囲で、すべてを同じように発信できることを求める語数ではありません。
読んだり聞いたりして理解する語と、話したり書いたりするときに使う語を区別しています。
量に加えて、語ごとに求められる使い方もあるため、つづりを何回も写すだけでは足りない課題が残ります。

たとえば、教科書で見たlibraryを読んで図書館だと分かる段階と、「放課後に図書館へ行く」と自分で書く段階には違いがあります。
「I go to the library after school.」という短文なら、語の意味、行き先を表すto、放課後を表すafter schoolを一緒に使えます。
行き先をparkへ替える練習では、単語の入れ替えだけでなく、文のまとまりも意識できます。

学校のテストで点が落ちたときは、誤答の形にも違いがあります。
答えの意味は合っているがつづりを間違えたなら、書いて思い出す練習が課題です。
単語は合っているのに語順が違うなら、文を作る練習が必要。
設問が理由を尋ねているのに場所を答えたなら、本文だけでなく問いの理解にも戻ります。
どれも「単語不足」とまとめると、勉強を増やしても同じ問題で迷うことになります。

文科省の令和7年度英語教育実施状況調査では、公立中学校等の中3生のうちCEFR A1相当以上は54.6％でした（2026年10月確認）。
外部試験の取得者と、相当する英語力があると教師が判断した生徒を合わせた値です。

出典: 文部科学省 https://www.mext.go.jp/a_menu/kokusai/gaikokugo/1415043_0007.htm https://www.mext.go.jp/content/20260618-mxt-kyouiku01-000050518_2.pdf https://www.mext.go.jp/content/20260618-mxt-kyouiku01-000050518_8.pdf ／ 中学校学習指導要領解説 外国語編 https://www.mext.go.jp/content/20210531-mxt_kyoiku01-100002608_010.pdf （2026年10月確認）

文型の違いが見える家庭学習の例

be動詞・一般動詞と疑問文

「You are busy.」を疑問文にすると「Are you busy?」、「You like music.」なら「Do you like music?」です。
同じ「あなたは」という主語でも、使う動詞によって疑問文の作り方が変わります。
日本語訳だけを見て文を丸暗記すると、この違いが見えないままになります。
元の文と疑問文を上下に置くと、動かした語と足した語が分かります。

主語をheに替える例なら、「He likes music.」と「Does he like music?」を比べます。
肯定文のlikesをそのまま疑問文へ持っていく誤りには、doesを使うと動詞がlikeになる説明が必要です。
問題の答えを一つ覚えるより、誰の話でも好きなものを尋ねられることが目標になります。

過去の話とこれからの予定

時制の復習には、「I visited my aunt yesterday.」と「I will visit my aunt tomorrow.」のように、時を表す語が付いた例を使えます。
yesterdayとtomorrowが分かるか、その違いに合わせて動詞の部分を選べるかを別々に見ます。
日本語で昨日の話だと説明できても、visitedが出てこなければ、動詞の形を使う練習へ戻ることになります。

ここで「過去形が苦手」とまとめず、規則的な変化で迷うか、不規則動詞を思い出せないかも分けます。
visitの過去形を作れる一方、goを使う文で止まるなら、同じ説明を最初から聞くよりwentを含む短文が必要です。
お子さんが休日の出来事を短く書く場面につなぐと、形だけを埋める練習から、自分の話を伝える練習へ移れます。

長い文の中心と説明の部分

「The boy who plays tennis is my brother.」では、中心の「The boy is my brother.」に、どの男の子かを表す「who plays tennis」が付いています。
すべての語を前から日本語へ置き換えると、playsとisのどちらを軸に読むか迷うことがあります。
中心の文と説明の部分を分ければ、「テニスをする男の子は私の兄弟」という関係を追えます。

これは難しい文を速く読むためだけの練習ではありません。
「The girl who likes music is my friend.」へ替えても、誰が誰なのかを取れるかが大切です。
長文中で人物を取り違えるお子さんには、設問を増やす前に、このような一文の関係を説明してもらう意味があります。
家庭教師へは、長文の点数だけでなく、意味を取り違えた一文を示すと、必要な説明に時間を使えます。

5領域をつなぐ、お子さんに渡す復習の手順

中学校の外国語の目標は、聞く・読む・話す〔やり取り〕・話す〔発表〕・書くの5領域です（2026年10月確認）。
話すことにも、質問に返す活動と、自分の内容をまとめて話す活動があります。
「英語はできる・できない」の一つの評価では、お子さんのどの力を補うかが見えません。

たとえば「I like soccer.」が読めるお子さんでも、「What sport do you like?」と聞かれると返せない場合があります。
答えの文法だけでなく、問いを聞いて意味を取り、答える内容を選ぶ作業が加わるためです。
発表なら、自分の好きなスポーツに加え、いつ誰とするかを短く伝える練習になります。
同じ話題でも、行う作業が違います。

1. 教科書の短文を読み、誰が何をするかを日本語で説明する
2. 音声を聞き、その文のどの語が聞こえたかを文字で追う
3. 見本に続いて声に出し、音と意味を対応させる
4. 人・場所・時のどれかを替えて、自分の一文を作る
5. 文を閉じ、同じ内容を短く話すか書く

この手順は、お子さんに渡す復習の一例です。
聞くところで語を見失うなら、同じ音声を文字と合わせる箇所へ戻ります。
書くときだけ迷うなら、音声の回数を増やすより、見本を閉じて文を作る時間を取ります。
毎回すべてを同じ量で行うのではなく、できなかった作業を練習するための順番です。

読む練習で理由を探す場合は、本文を全部訳すことと、設問に答えることを分けます。
「Why does he like soccer?」なら、彼がサッカーを好きな理由に当たる部分が必要です。
人物の名前や練習場所だけを探しても、答えにはなりません。
問いのWhyと本文の理由を対応させると、テストで何を書くべきかを選ぶ練習になります。

会話練習の時間や教材の選び方は、中学生向けオンライン英会話の比較で詳しく比べています。
短い文を書く目標がある家庭は、英検3級のEメール・英作文の練習も参考になります。
受験を前提にせず、今のお子さんに必要な課題を選べます。

家庭教師と英会話の料金・無料体験の比較

文の組み立てを日本語で説明してほしい家庭は個別の学習指導、分かる文を聞いて返す経験を増やしたい家庭はオンライン英会話が候補です。
会話を楽しむことと、定期試験の文法問題を解くことでは、授業に任せたい作業が異なります。
ここは料金の大小だけでなく、お子さんが授業中に何をするかで選びます。

出典: ハッチリンクジュニア・FAQ https://www.hatchlinkjr.com/faq-%E3%82%88%E3%81%8F%E3%81%82%E3%82%8B%E8%B3%AA%E5%95%8F ／ コース案内 https://www.hatchlinkjr.com/pages/new-course/ https://www.hatchlinkjr.com/jr-how-to-enroll ／ ネッティー https://www.katekyoinfo.com/about/price/ https://www.katekyoinfo.com/about/flow/ ／ Kimini英会話 https://kimini.online/price/plan/ （2026年10月確認）

ハッチリンクジュニアの学習指導要領準拠コースは、ベーシックとは別コースです。
準拠月4回は月額4,100円、ベーシック月4回は月額3,800円で、いずれも税込です（2026年10月確認）。
「学校の表現を会話でも使いたい」と伝え、本人の学年と理解度に合う教材を選ぶことが大切です。
「新学習指導要領準拠コース」という名称だけで、学校のテスト範囲をすべて教わるとは決められません。

ネッティーは週1回50分×月4回の指導料で、中1・中2・中3の学年別に月額を案内しています。
入会金は0円です（税込・2026年10月確認）。
前の単元へ戻る説明と今の宿題の両方が必要なら、その配分を無料カウンセリングで相談できます。
学校の進度と本人の理解を分けて考えられる点が、個別に学ぶ場を選ぶ意味になります。

KiminiのスタンダードPlusは、毎日1回25分、通常月額7,480円で、入会金・教材費は無料です（税込）。
6〜24時という受講時間帯にも、休講日や予約枠の条件があります。
普段声を出せる時間で受けると、帰宅後の生活に会話を組み込めるかが分かります。
無料体験は10日間で、カード登録が必要です（2026年10月確認）。

出典: ネッティー https://www.katekyoinfo.com/about/price/ https://www.katekyoinfo.com/about/flow/ ／ Kimini https://kimini.online/ https://kimini.online/price/plan/ https://help.kimini.online/hc/ja/articles/360002007456 （2026年10月確認）

申込み前に聞くこと

ハッチリンクには、学年に合う準拠コースの教材、本人の理解に合わせた進め方、入会金・教材費の金額を聞きます。
ネッティーには、教科書と誤答を使って授業で解説してもらえる範囲、無料体験の時間・回数、学校の宿題と戻り学習の配分を尋ねます。
Kiminiには、新規に選べるプラン、利用したい教材、希望時間帯の予約状況を伝えて相談します。
通常授業の時間を、体験の時間と取り違えないようにします。

ネッティーの料金案内では、週2回以上は回数に応じた倍数計算です（2026年10月確認）。
前の単元の説明と学校の課題を並行して教わりたい家庭は、今の答案を示して配分を相談できます。
保護者が先に全単元を選び終える必要はなく、本人が答えた文と迷った文の両方が、個別指導で教わる範囲を考える材料になります。

出典: ネッティー https://www.katekyoinfo.com/about/price/ （2026年10月確認）

保護者が支える範囲と声かけ

保護者の役割は、正しい英文を毎回その場で教えることだけではありません。
教科書と音声を開ける状態にする、答案を残す、授業を受ける時間を決める、といった準備でもお子さんを支えられます。
「なぜ分からないの」と原因を一度に尋ねるより、「この文は誰の話？」と作業を小さくすると、どこまで分かっているかを聞けます。

ノートの見た目より、お子さんが文を使う場面を見ます。
きれいに写せていても、主語を替えたとたんに書けないなら、書き写す練習と文を作る練習の間に差があります。
逆に、つづりの訂正が多くても、意見と理由が伝わる文章を書けている部分は残せます。できたところを名指しすると、次に直す一か所も伝えやすくなります。

宿題が終わらない日には、解説を書き写した時間と、意味を考えた時間を同じ「勉強した時間」にまとめないことも役立ちます。
どの作業に時間がかかったかが分かれば、家庭教師の授業で説明を受ける部分と、家で反復する部分を分けられます。
目標は親が常に隣にいないと進まない状態から、お子さんが次に取り組む文を分かる状態へ近づくことです。

テスト後の振り返りは、前回より何点上がったかだけで終えません。
「疑問文を自分で作れた」「理由を本文から選べた」という変化も振り返ります。
点数の変化には問題の違いもあるため、同じ種類の問題でできた作業が増えたかを見ると、続ける練習と替える練習を選べます。

中学生の英語の苦手についてよくある質問

中2・中3でも中1の英語から戻ったほうがよいですか？

今の問題に必要な中1の文型で止まっているなら、その文型へ戻ります。
主語と動詞の関係が分かるのに長文の説明部分だけで迷う場合は、中1の全単元を繰り返すより、文の中心を探す練習が合います。
お子さんの答案を使う個別指導では、どこまで戻るかも相談できます。

単語を全部書けないと英語はできませんか？

すべての語を同じように書けることが、中学校の語彙指導の目標ではありません。
学習指導要領解説は、理解する語と表現に使う語を分けています。
書く課題に必要な語は見本を閉じて使い、読む課題では文の意味を取れるかを練習します。
つづりだけでなく、その語で何をするかに合わせます。

英会話を受ければ学校の文法も補えますか？

会話練習と、学校の文法問題の解説は、授業で何を練習し、何を解説してもらうかを分けて選ぶ必要があります。
習った文を聞いて返す経験は英会話で増やせますが、なぜdoesを使うかなどの説明が必要なら、その単元を個別に教わる指導が候補です。
両方を求める家庭は、体験で教材と解説の範囲を尋ねます。

親が英語を教えられない場合はどうすればよいですか？

教科書と答案を用意し、必要な説明は家庭教師の無料体験授業やカウンセリングで相談できます。
親が代わりに答案を完成させると、お子さんが迷った場所が見えなくなります。
途中の答案でも、本人の考えた語順が残っていれば、戻る内容を決める材料になります。

出典: 文部科学省 https://www.mext.go.jp/content/20210531-mxt_kyoiku01-100002608_010.pdf ／ ネッティー https://www.katekyoinfo.com/about/flow/ （2026年10月確認）

お子さんに合う学び直しの始め方

「英語が全部苦手」を、今日分かるようにしたい一文へ変えることが出発点です。前の学年へ戻る説明も、今の表現を会話で使う練習も、お子さんに合う場で取り組めます。
無料体験では、答案や教科書を使って説明を受けられる範囲を聞き、本人が意味を理解して次の文を作れる学び方を相談できます。